..... převládají žáci, kteří

• mají sníženou matematickou gramotnost, nerozumí psanému odbornému textu, tím spíše ani mluvenému

• nejsou schopni/ochotni připravit se na jednoduché řečnické vystoupení u tabule (referát, zkoušení) a to ani tehdy, když předem znají i velmi úzké téma, ke kterému si mají připravit pár vět, promluvit z patra

• nemluví správně česky, to ani při popisu běžných činností

• nepamatují si předestřenou situaci, větu, skutečnost, zadání úlohy

• nemají dostatek trpělivosti, skromnosti, cílevědomosti, mají zcela jiné priority

• do školy přichází unaveni po dlouhém večeru u televize,  event. vyčerpávajícím víkendu

• mnohdy teprve po pozdním příchodu do školy snídají, z vyučovacích hodin potřebují odejít na WC

• si neumí/nejsou ochotni ctít povinnost včas si připravit na hodinu věci a, což je horší, ani mysl

• často doma zapomínají věci na výuku,

• nejsou ochotni vést si sešit, píší na nejrůznější papíry, které si nejsou schopni systematicky zakládat

• trpí dyslexiemi všelikého typu

• neudrží pozornost po dobu několika minut vyučovací hodiny

• mají časté absence a po jejich ukončení nejsou ochotni učivo dohnat, očekávají, že stačí sedět ve třídě

• nejsou schopni/ochotni se na konzultaci s vyučujícím připravit, ba ani dostavit se na ni

• nejsou ochotni překonávat překážky, porvat se s neúspěchy

• nemají potřebnou fyzickou kondici, ani životosprávu

    Řada žáků je však schopna pracovat v klidu svého domova, s ohledem na vlastní biorytmy, za předpokladu, že jsou odcloněny rušivé vlivy třídního kolektivu. A těmto žákům jsou určeny výše uvedené  www stránky.

- Zpět -